各位同學，各位嘉賓：
歡迎各位開始一個新的、激動人心的學習旅程，讓我們一起翻開人生中的新一頁！
MBA3.0其實也是一種投資，這是MBA3.0的性質(zhì)決定的。不菲的學費和時間及機會成本，需要有投資收益。
一、什么是MBA3.0？
經(jīng)過近20年，我們以香港公開大學的MBA碩士課程為基礎的國際高級工商管理研修班也大致經(jīng)歷了三個階段，也就是從MBA1.0到了今天的3.0。
MBA1.0：大致上是1999年~2006年： 主要是為拿一個碩士學位、更新一下知識、交一些朋友。讀過大學研究生專業(yè)學位課程的人，也許都知道讀書是怎么一回事，甚至一般的MBA與本科的讀書方式的差別幾乎不大。常規(guī)的套路，只不過我們的MBA1.0選擇了國際化、每年更新的課程和教材和并能品一點香港留學的味道；還享受了一些的補貼。
MBA2.0；2006年~2016年，主要圍繞實際能力和解決實際問題?，F(xiàn)在環(huán)境變化迅速，社會分工不斷細化，無論作為投資者、管理者，還是創(chuàng)業(yè)者，對專業(yè)知識和語言甚至能力都越來越重要，否則也許很難真正融入到這些專業(yè)領域的圈子。即使是旁觀者，有了專業(yè)知識，看到的也許是不一樣的世界和精彩。
按照2006年3月25日原省委主要領導關于對培訓的重要批示精神（詳見學校網(wǎng)站/年代文章），我們利用公開大學的國際化課程對培訓作了調(diào)整，有了新的、非常明確的定位、目標和方向。把工作放到學習中去，讓學習落地，打通理論和實際，著眼于提高解決實際問題及提升解決實際問題的能力，并按習書記所指明的方向不斷改革、不斷創(chuàng)新培訓方式，對完成新的培訓方式的學員，同時頒發(fā)求是院的相應證書。
經(jīng)過10多年的努力，浙江省已經(jīng)有超過3000名學員取得了國際認可的工商管理碩士及相應或以上的學位；北京、上海，甚至遠在黑龍江、遼寧、深圳、廣西、重慶等等全國各地的學員都慕名而來。他們在各級黨政機關、企事業(yè)單位中發(fā)揮著非常重要的作用。浙江省公開選拔副廳級領導干部的公開考試中，我們的校友鶴立雞群、出類拔萃，出色的表現(xiàn)令人信服與感慨。還有很多校友把事業(yè)或者企業(yè)做得風生水起，造就了一批上市公司、中國甚至世界500強企業(yè)。強化了學習的落地和實際的針對性，使學習擺脫形式主義的窠臼，改變傳統(tǒng)的以灌輸式、被動式的學習；在MBA的教學培訓上已經(jīng)大大領先一步了。
MBA3.0：就是明確圍繞如何更好地解決問題、創(chuàng)造財富的問題。讓稱之為“皇冠上的明珠”，得到應有的地位和尊重。
沿著原省委主要領導提出的“互動性、研究性、開放性”的思路一直走下去，并響應黨和國家大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的號召，我們繼續(xù)進行了改革與創(chuàng)新；經(jīng)過二年的嘗試，特別是一些學員拿到了數(shù)額不一的風險投資，給了我們很多啟發(fā)和信心。從2018年春季開始，我們將全面進入研究性學習、學科導師制、體驗式學習、股權分享計劃、小組與自愿小組研究活動等學習研究方式和創(chuàng)新教育；并希望打造“知本+資本+資本市場”的生態(tài)系統(tǒng)和學習研究的支持與擴展的三大系統(tǒng)，能夠融入到整個資本市場或知識經(jīng)濟時代的洪流中去。
二、MBA3.0是環(huán)境的產(chǎn)物
每一個專業(yè)有其不同的背景、分工、定位與使命，MBA3.0也不例外。傳統(tǒng)的大學制度起源于農(nóng)耕時代，主要是以手工作業(yè)向自然取得價值，收益與風險都不是很大，處于緩慢的算術增長為主，基本上靠天吃飯，也不需要太復雜的管理，讀書的目的主要是學做人。
進入工業(yè)時代：主要是以大機器生產(chǎn)專業(yè)化產(chǎn)品與服務創(chuàng)造價值，以生產(chǎn)資料與生活資料的生產(chǎn)與再生產(chǎn)為主；雖然因為摩爾定律，機器的效率大幅度的在提高，但需求與市場比較容易識別，機器的操作也并不復雜，雖然收益與風險都大幅度的提高，但是管理還是有一定的程序和模式可以復制的。也不那么復雜，常常只要憑經(jīng)驗或者案例教學就可以了。起源于1908年哈佛大學的MBA，就是工業(yè)時代的產(chǎn)物。或者其后來的案例教學也離不開時代的烙??；讀書的目的除了做人就是處事以及模仿或復制別人的成功或吸取別人的經(jīng)驗、教訓。
大機器生產(chǎn)的高效率，很快讓傳統(tǒng)的領域變得擁擠不堪及同質(zhì)化，成功變得越來越艱難和難以復制；環(huán)境及產(chǎn)業(yè)結構也不斷地發(fā)生著根本性的變化。出現(xiàn)了一些市值以萬億計算的另類企業(yè)，如阿里巴巴、騰訊等；它們體量巨大、成長驚人，其商業(yè)模式看上去非常的簡單，但至今都復制不出更多相同甚至相似的企業(yè)，成功似乎變得獨具一格；別人的成功離我們越來越遠，我們需要關心甚至研究的是：“我”怎么樣才能成功？案例教學受到了挑戰(zhàn)。“互動性、研究性、開放性”的個性化體驗式學習與研究就成為順理成章的事情。也許意味著一個新時代的開始。有人說是差異化及充滿創(chuàng)意的時代，是知識經(jīng)濟時代，資本時代，也許也是以“知本+資本+資本市場”以幾何級數(shù)杠桿式成長、甚至輕資產(chǎn)與流量為主要特征的創(chuàng)新企業(yè)輩出的時代。
盡管農(nóng)業(yè)與工業(yè)都難以被消滅，甚至還有不斷現(xiàn)代化的問題，但是以市場決定資源配置，成為一個各得其所的原始叢林，不同的眼睛可以看到不同的價值或感覺，有不同的位置或生存與成長方式；不同的選擇、商業(yè)模式或者戰(zhàn)略管理，其過程與結果都大相徑庭。蘋果、亞馬遜、微軟、騰訊、阿里巴巴、臉書、思科、甲骨文等等一大批市值超過萬億的偉大企業(yè)，同樣叫“公司”，其一個公司的財富抵得上我們一個省的GDP總量，令人驚嘆甚至難以置信。
作為傳統(tǒng)的MBA，除了形式與文憑，如各得其所的原始叢林，集不同的觀念與想法于一爐，已經(jīng)成為目標不明、定位不清的“混合體”或“大雜燴”甚至“雞肋”，或者以“鴕鳥政策”應付。各自按照自己不同的觀念和想法去培養(yǎng)符合各自理想的MBA，似乎什么都想教、想給，想要、想學，各念各的經(jīng)，也許也從來沒有如此的五花八門？但怎么都難以通過課本、課堂或者MBA去簡單地復制或?qū)W到現(xiàn)成的成功經(jīng)驗與方法，聲望也因此普遍性的一落千丈（讀書無用論不是沒有原因的）。如何與時俱進，改革創(chuàng)新，應該成為商學院的不二選擇。
三、MBA3.0讓MBA回歸“皇冠上的明珠”
作為MBA3.0的定位和使命非常明確，主要是通過研究商業(yè)與資本及管理的基本邏輯與本質(zhì)、方法，聚焦于知識經(jīng)濟時代或資本時代的環(huán)境及管理并能適應環(huán)境與社會需要、創(chuàng)造財富。
無論是各級公務員，還是其它組織、企業(yè)和個人或者創(chuàng)業(yè)者，都會面臨各種各樣甚至五花八門的具體問題，需要“問題導向”，直面任何問題。但是經(jīng)濟問題幾乎是所有問題的基礎或根源。MBA3.0重點是通過“問題導向”、“項目導向”和“目標導向”，研究和體驗如何用“知本”去創(chuàng)造質(zhì)量與效率、財富與價值，這是管理的核心問題與主要矛盾所在；也是MBA3.0的使命所在與獨特之處。
MBA3.0還把項目或者企業(yè)當作“產(chǎn)品”去研究，并特別設計了“股權分享計劃”的體驗式學習與研究。通過共享的模式把研究院和學校教學相關的資源及中國網(wǎng)絡大學云大學平臺系統(tǒng)提供給學員與導師、研究員等一起去創(chuàng)業(yè)，一起作為合伙人真刀真槍地用“知本”去創(chuàng)造“資本價值”與杠桿，讓更多的人在得到產(chǎn)品與服務價值的同時，共享資本的杠桿價值；這也是場景教學，過程中去更深刻地去切身體驗環(huán)境、商業(yè)、市場及資本的邏輯和科學的管理方法，去爭取自己的市場地位及令人驚訝的財富增長。成就更多人的夢想與美麗故事。
這就是我們MBA3.0學習的三重境界，也是三個階段、三個目標。我們對各位充滿了期望。
謝謝！
（這是，何櫟校長在2018年春季開學典禮上的講話摘要求是院秘書處 整理）
