世界上，沒有比這個(gè)證書更令人糾結(jié)了，不拿它，似乎不專業(yè)，別人怎么相信你是一個(gè)專業(yè)的管理、投資、創(chuàng)業(yè)的專業(yè)人才？環(huán)境變化迅速，管理非常復(fù)雜，憑什么讓投資者、同事或員工甚至社會(huì)等信任于你？去拿一個(gè)吧，實(shí)在眼花繚亂，魚龍混雜，有點(diǎn)看不懂。

這就是MBA。一打開各種媒體，常常會(huì)看到各種關(guān)于MBA、EMBA的廣告或者介紹；收費(fèi)很貴，看上去似乎又非常的商業(yè)化。

本文作者是一個(gè)擔(dān)任MBA相關(guān)校長、從事MBA教育近20年的專家，自己也讀了至少三個(gè)不同背景的MBA及相關(guān)的DBA研究生課程；希望能夠告訴你這個(gè)行業(yè)的真實(shí)情況和內(nèi)幕 ，方便你對(duì)行業(yè)的了解。文章非常直接、實(shí)在。

共分為三篇，即：《MBA是什么》、《MBA學(xué)什么》、《如何選擇MBA》。這里是第一篇。

MBA是什么？

MBA，來自英文：Master of  Business  Administration，簡稱MBA。也是”舶來品”，是 商業(yè)管理碩士或者工商管理碩士的意思。這是有關(guān)經(jīng)濟(jì)管理人員、職業(yè)經(jīng)理人、投資者，創(chuàng)業(yè)者、相關(guān)從業(yè)人員等在經(jīng)濟(jì)管理等方面的專業(yè)碩士研究生學(xué)位課程。也是經(jīng)濟(jì)管理人員專業(yè)化、國際化的標(biāo)志或者象征。

問”MBA是什么“這個(gè)問題，是不是有點(diǎn)Low?  或幼稚？

在商業(yè)社會(huì)，MBA不過是學(xué)校的一個(gè)產(chǎn)品而已？可以說是一個(gè)非常商業(yè)化的產(chǎn)品。既然是產(chǎn)品，這個(gè)問題也許不見得是幼稚了。好比同樣是用餐，不同的飯店完全是不同的品味和產(chǎn)品特性。產(chǎn)品也類似，不同的企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品或服務(wù)肯定也是千差萬別的。MBA也同樣，不同的大學(xué)甚至國家也是有區(qū)別的。提出“MBA是什么”這個(gè)問題，也是希望能夠回歸本質(zhì)，不要盲目和迷信。

由于MBA是幾乎全世界收費(fèi)最高的大學(xué)產(chǎn)品，非常的商業(yè)化；也許是為了收更多的學(xué)費(fèi)，又被包裝為“皇冠上的明珠”等等，格外的引人注目。既然注目，也就有了很多的爭議。在中國爭議更加的多，都懂的，不多展開！

MBA的起源與存在的問題

1908年4月8日，33名企業(yè)經(jīng)理進(jìn)入哈佛大學(xué)，世界上第一個(gè)MBA課程由此誕生。當(dāng)時(shí)的MBA學(xué)生只需修習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)、商業(yè)合同課。二年后，其中的8名同學(xué)通過了考試，成為世界上第一批MBA。這些，也許在現(xiàn)在只是大?；蛘弑究齐A段的課程？

經(jīng)過100多年的變遷，MBA似雨后春筍般地席卷整個(gè)世界，成為目前這個(gè)情況；并且每年有超過50萬人取得MBA學(xué)位。其影響力不言而喻。

我們的思想鼻祖，馬克思列寧主義早就明確指出：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。MBA作為上層建筑一分子，需要面對(duì)的不僅僅是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，而是整個(gè)環(huán)境，包括并不限于政治、經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)、自然等；環(huán)境是管理的起點(diǎn)，管理是環(huán)境的產(chǎn)物，現(xiàn)在的環(huán)境這么復(fù)雜，沒有一套科學(xué)的方法去應(yīng)對(duì)，管理的結(jié)果可想而知。MBA作為應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的管理科學(xué)，實(shí)踐性是其基本的特點(diǎn)?；ù箦X來學(xué)它，根本性的一條，就是：要解決或者更好應(yīng)對(duì)環(huán)境及經(jīng)濟(jì)與管理中的實(shí)際問題！ 最簡單的標(biāo)準(zhǔn)似乎就出來了：

要  “能夠抓到老鼠才是好貓”，MBA必須解決實(shí)際問題！

收費(fèi)越來越高，究竟能不能解決實(shí)際問題呢？不但馬云這樣的企業(yè)家有異議，而且很多專家也提出了批評(píng)。

    作為MBA生產(chǎn)大國的美國，對(duì)MBA課程的批評(píng)，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過馬云，核心問題是商學(xué)院培養(yǎng)出來的MBA不能夠滿足商界的要求。著名的管理學(xué)專家Henry Mintzberg(亨利﹒明茨佰格)認(rèn)為：“MBA課程訓(xùn)練出來的畢業(yè)生猶如雇傭兵，除了少數(shù)的例外，他們對(duì)任何行業(yè)或者企業(yè)都沒有承諾感。并創(chuàng)造了一套錯(cuò)誤的企業(yè)價(jià)值觀“。他對(duì)哈佛商學(xué)院的案例教育的批評(píng)尤其尖銳和激烈。

 許多專家都有批評(píng)，主要集中在以下幾個(gè)方面：一是課程缺乏系統(tǒng)性，甚至相互割裂和矛盾；二是缺乏與時(shí)俱進(jìn)，用傳統(tǒng)研究生的培養(yǎng)（書呆子）方式來培養(yǎng)需要解決實(shí)際問題的專業(yè)研究生；三是課程分散，碎片化，蜻蜓點(diǎn)水，缺乏深度的商業(yè)思考；四是紙上談兵，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，在課堂上以為賺錢很簡單，出去以后，找工作都有問題；五是缺乏商業(yè)和市場意識(shí)；以及畢業(yè)生過分注重學(xué)歷學(xué)位，缺乏MBA的使命和職業(yè)意識(shí)，溝通能力、表達(dá)能力差等等。

作為MBA，作為職業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人或者經(jīng)理人不僅僅需要專業(yè)的知識(shí)，而且必須面對(duì)實(shí)際的問題，更需要系統(tǒng)性的實(shí)際能力。很多大學(xué)，以為MBA非常賺錢，也一哄而上，根本沒有產(chǎn)品的市場意識(shí)或者基本的市場概念，并不具備教別人去從事管理和應(yīng)對(duì)環(huán)境的能力，把別人的招生簡章拿來，在書店里把教材買來并分配給也許從未教過MBA的老師，各自為“戰(zhàn)”，也開起了MBA；書店的書誰都認(rèn)識(shí)，這些夠嗎？一張證書，就能夠達(dá)到商界、社會(huì)的期望和要求嗎？

    MBA的質(zhì)量每況愈下，還出來一個(gè)EMBA，基本上淪落為賣學(xué)位的學(xué)歷教育或者利益交換的名利場，嚴(yán)重影響了MBA的形象。

客觀上，也不能完全怪商學(xué)院，從相對(duì)簡單的農(nóng)耕時(shí)代，到模式化可復(fù)制的工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，之前也許沒有那么多的管理方法可以學(xué)習(xí)的。但是，進(jìn)入了個(gè)性化、差異化、全球化、信息化、動(dòng)態(tài)化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一方面確實(shí)感到MBA已經(jīng)面臨了非常大的挑戰(zhàn)；另一方面，商界對(duì)MBA寄托了更大的期望。環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。而MBA及MBA的教育也同樣不能再停留在從前的時(shí)代，也需要與時(shí)俱進(jìn)。

MBA真的很重要，是全世界都認(rèn)識(shí)的管理專業(yè)人才

那么，MBA重要不重要呢？答案當(dāng)然是肯定的，看看華爾街，看看世界500強(qiáng)甚至上市公司的董事長或者CEO擁有MBA碩士學(xué)位的情況，看看馬云自己（不但自己去商學(xué)院讀，還把清華等商學(xué)院院長等請來弄他的湖畔大學(xué)等等）。甚至，即使有些商學(xué)院被認(rèn)為不怎么懂怎么去培養(yǎng)MBA，但這些大學(xué)受歡迎程度甚至收費(fèi)和招生等情況，也已經(jīng)給了明確的答案。

既然有人愿意出很高的費(fèi)用，說明其有很高的商業(yè)價(jià)值或者投資回報(bào)。之所以有很多詬病甚至批評(píng)，也許是因?yàn)閻壑?、才恨之切？甚至在某些范圍，如果從事?jīng)濟(jì)管理相關(guān)的經(jīng)理人、投資、創(chuàng)業(yè)、咨詢、培訓(xùn)等相關(guān)工作的人員，沒有一個(gè)MBA學(xué)位，簡直是一種恥辱，是被看成為對(duì)股東或者客戶的不負(fù)責(zé)任；或者不是被看成不專業(yè)，就是因?yàn)檫@個(gè)人可能讀不起MBA。MBA能夠給予的，也許已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其原來的概念及所付出的投資？

有句著名的諺語，叫：“男怕入錯(cuò)行、女怕嫁錯(cuò)郎”；甚至一些人每天都可能面對(duì)的如此簡單的選擇問題，也成為MBA中要研究或面對(duì)的其中一個(gè)基本問題。

根本上，面對(duì)眼花繚亂的世界、日趨復(fù)雜的、快速變化的、全球化的競爭環(huán)境，不但需要轉(zhuǎn)變觀念、與時(shí)俱進(jìn)，用更多的辦法來面對(duì)和適應(yīng)它。也非常需要專業(yè)化的知識(shí)和國際通用的管理語言和經(jīng)驗(yàn)去駕馭它，需要一大批有專業(yè)知識(shí)的專業(yè)人才；這也是管理日益復(fù)雜化和社會(huì)分工的必然。為什么哈佛大學(xué)最初只要修習(xí)3門課程，為什么有些專家認(rèn)為具體怎么樣去做，不是商學(xué)院首先考慮的問題，就是因?yàn)槟菚r(shí)候的商業(yè)活動(dòng)或管理工作相對(duì)簡單，沒有那么復(fù)雜。

社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，現(xiàn)在經(jīng)營企業(yè)如果僅僅只會(huì)算算賬、會(huì)簽合同已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的了？但是，商業(yè)活動(dòng)也許真的沒有那么的復(fù)雜，一些人為制造的復(fù)雜和麻煩，只會(huì)影響自身的形象？

誠然，影響管理及領(lǐng)導(dǎo)人管理能力、商業(yè)能力的因素非常的龐雜，而且人云亦云，眾說紛紜，也許僅僅一天出的書本或者經(jīng)驗(yàn)及教條，一輩子都看不完；好吧，那就干脆用不著去看了？為此，也有人就把MBA過分的簡單化了，甚至于，一個(gè)人憑一時(shí)一事的運(yùn)氣，一下子賺到了一大筆錢，似乎也可以成為MBA導(dǎo)師？或多或少地矮化了MBA的形象。畢竟這是一個(gè)研究生層次的專業(yè)課程，不僅僅是實(shí)用的方法或經(jīng)驗(yàn)，還是有學(xué)問的，是專業(yè)、是一門科學(xué)。下次，再專題分享。

如何抓住本質(zhì)和真正核心的東西，商業(yè)的本質(zhì)、邏輯和專業(yè)語言及基本方法和系統(tǒng)化的觀念和知識(shí)及方法體系？特別地，也可以說這是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的“知識(shí)操作系統(tǒng)”；從這一角度去理解，與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)幾乎沒有差別；否則，對(duì)迅速變化的經(jīng)濟(jì)與管理環(huán)境也許不兼容；出現(xiàn)”雞同鴨講“，或者“本能性的排斥”創(chuàng)新或新事物，甚至直到被淘汰。

傳統(tǒng)大學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)：不能再為文憑而文憑

MBA作為舶來品，確實(shí)與我們傳統(tǒng)大學(xué)的辦學(xué)理念上有很多的沖突，傳統(tǒng)大學(xué)習(xí)慣于素質(zhì)教育和精英教育，習(xí)慣于按照自己的理念或者價(jià)值觀、邏輯來培養(yǎng)人才，至于有沒有用不是他們首先要考慮的問題。這也是因?yàn)榇髮W(xué)制度起源于競爭不那么激烈、謀生手段不那么復(fù)雜的農(nóng)耕時(shí)代。具體到MBA人才培養(yǎng)的角度，也習(xí)慣于從學(xué)校和社會(huì)的立場與責(zé)任出發(fā)，我們國家就是從黨和人民的利益和立場出發(fā)，讓MBA怎么樣去做一個(gè)好的商人或管理者，這是傳統(tǒng)大學(xué)首先考慮的基本問題。

如果所有學(xué)校都是這樣的邏輯，沒有個(gè)性化也不競爭，無論怎么樣，也不擔(dān)心沒有人來讀這個(gè)MBA。但是客觀的后果也很明顯。換一個(gè)角度，教育與現(xiàn)實(shí)環(huán)境脫節(jié)，僅僅著眼于拿一個(gè)研究生文憑，不重視文憑背后的更多意義，是否就是“讀書無用論”的根源？這個(gè)僅僅是詮釋，還沒有實(shí)證研究。

傳統(tǒng)大學(xué)無論理想多么豐滿，多么偉大，現(xiàn)實(shí)往往相當(dāng)?shù)墓歉校灰驗(yàn)?，大學(xué)制度已經(jīng)不再是精英教育，每一個(gè)學(xué)生的工作已經(jīng)不再是大學(xué)或者政府分配的了，面對(duì)的是激烈競爭甚至殘酷的市場經(jīng)濟(jì)，面對(duì)的是都必須接受市場的選擇與比較這個(gè)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)的是不同的企業(yè)、不同的人之間收入的巨大差距。很多理想或者理想化的東西往往會(huì)被現(xiàn)實(shí)研碎。會(huì)有一個(gè)重新學(xué)習(xí)和定位的過程。

求是院及一群知識(shí)分子為這個(gè)MBA，折騰了差不多20年

為了讓MBA更接地氣，求是院一群知識(shí)分子，與參加學(xué)習(xí)的學(xué)員一起（求是院一直認(rèn)為，學(xué)員就是學(xué)校或研究院的主人），博采眾長，國際國內(nèi)、反反復(fù)復(fù)，折騰了差不多20年，也送出去了3000多名被國際認(rèn)可的“MBA”。并與美國、香港等地多家商學(xué)院建立了合作關(guān)系。不斷的探索與研究MBA教學(xué)的新方法。

求是院之所以考慮香港等專門為中國環(huán)境設(shè)計(jì)的教材和課程，其原因就已經(jīng)躍然紙上。香港也是一個(gè)完全市場化的地區(qū)，可以說是全世界市場經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。市場經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是市場導(dǎo)向。其MBA課程的設(shè)計(jì)也必須從用戶的需要出發(fā)，盡可能地滿足市場的要求，也需要把“用戶”當(dāng)作上帝；香港人的這種市場意識(shí)及方法舉世聞名，不遑多論。否則，也許一個(gè)學(xué)員都不會(huì)來報(bào)讀的，市場導(dǎo)向明顯。

對(duì)于每天都得為生計(jì)奔波的香港人來說，這么高的學(xué)費(fèi)已經(jīng)超出了普通人素質(zhì)教育的范疇，加上時(shí)間成本，讀MBA已經(jīng)是一個(gè)不小的投資項(xiàng)目；就會(huì)有反復(fù)的比較，有成本、收益、風(fēng)險(xiǎn)等問題。這也是現(xiàn)實(shí)！當(dāng)然，作為大學(xué)，也必須秉持作為大學(xué)的原則和價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)個(gè)人或者企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，企業(yè)公民。傳統(tǒng)上，香港以前是沒有高層次的私立大學(xué)。至今能夠頒發(fā)碩士及以上學(xué)位、有學(xué)術(shù)自我評(píng)審資格的，基本上也是政府的幾個(gè)大學(xué)。

這樣，就會(huì)明白或者理解，香港政府愿意給香港公開大學(xué)一個(gè)億去開發(fā)課程與更新教材、不斷提升課程質(zhì)量；而不愿意給香港公開大學(xué)即使5000萬甚至50萬去建新的教學(xué)大樓了；孰輕孰重？也許，我們正好相反？你向校長或者政府去申請一下試試看：說要100萬去開發(fā)MBA教材？是不是會(huì)告訴你，不如花100元去書店買一本算了？但如果說要1000畝地造房子，也許會(huì)給你更多。環(huán)境使然。

接地氣還在于：這個(gè)課程是母語教育，不盲目崇洋媚外；不僅僅便于學(xué)習(xí)與理解，市場經(jīng)濟(jì)的文化和中國的現(xiàn)實(shí)環(huán)境相融合，面對(duì)實(shí)際的現(xiàn)實(shí)問題，不再局限于紙上談兵；從學(xué)習(xí)者出發(fā)，系統(tǒng)、簡單、實(shí)用，能學(xué)以致用；還要盡可能的方便用戶，盡可能少的廢話，并盡可能不要浪費(fèi)學(xué)員的時(shí)間及機(jī)會(huì)成本。

管理是環(huán)境的產(chǎn)物，學(xué)習(xí)管理是為更好的應(yīng)對(duì)復(fù)雜的環(huán)境

很多已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)員告訴求是院，周末學(xué)的內(nèi)容，周一就馬上可以用上去。而且明確、直接，使用方便簡單。一些企業(yè)家來讀的時(shí)候，有的是已經(jīng)有了一個(gè)甚至幾個(gè)EMBA或者其它學(xué)位課程證書了，再來參加學(xué)習(xí)的。告訴求是院的原因是：之前對(duì)研究生的印象是簡單的事情復(fù)雜化，繞來繞去，不知道想干什么？能學(xué)什么？也記不住，學(xué)了能做什么用？上課聽聽也許感覺也可以，聽完之后就還給了老師，就是為了拿一個(gè)文憑。學(xué)了求是院課程，深有體會(huì)地告訴我們，到這里才豁然開朗，原來只知道要怎么怎么的，就是說不上來，一旦整門課、整個(gè)課程打通，真有恍然大悟的感覺。原來才明白，前幾年省委組織部公開選拔副廳級(jí)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部，成績名列前茅及錄取的都是這里的畢業(yè)生。

      這或多或少也說明了不同研究生培養(yǎng)方法的差距。本質(zhì)上，MBA是來自于實(shí)踐并為實(shí)踐服務(wù)的科學(xué)，如果與實(shí)際情況發(fā)生矛盾或者沖突時(shí)，常常必須更多的去考慮實(shí)踐正確性的問題。企業(yè)家與傳統(tǒng)教育的沖突也許主要源于此。求是院別具一格的“研究性學(xué)習(xí)”、“學(xué)科導(dǎo)師制”、“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”、“小組與自愿小組活動(dòng)”等安排，就是給學(xué)習(xí)者更多的發(fā)言權(quán)和學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

一些校友告訴求是院，管理雖然復(fù)雜，但沒有商學(xué)院的一些老師說的那么復(fù)雜，關(guān)鍵問題是要能看到點(diǎn)上、說到點(diǎn)上，抓到點(diǎn)上。以前動(dòng)不動(dòng)十幾門二十幾門課程，說來說去也就這么一些東西，為課程而課程，弄得云里霧里的。公開大學(xué)清清楚楚主要的六門科目，作為管理者要考慮的問題，基本上都在了。而且邏輯嚴(yán)密、系統(tǒng)，通過作業(yè)和考試，非常有成就感。 學(xué)了這個(gè)課程以后，才明白，讀書不在于多，在于精，真的需要精讀幾門課，同時(shí)學(xué)到了讀書的基本方法?，F(xiàn)在在機(jī)場等飛機(jī)的時(shí)候，也可以快速看上一本或幾本書，而且能夠說得出所以然來，并進(jìn)行評(píng)判，基本的基礎(chǔ)還是在這里打下的。

要把國家的“錢”管好用好，也需要現(xiàn)代化的管理知識(shí)

一些市委書記、市長等黨政機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，曾經(jīng)深有體會(huì)地告訴求是院，以前去企業(yè)調(diào)研，云里霧里，不知道企業(yè)到底是什么樣的企業(yè)？好在哪里？為什么？有沒有問題？真正的困難在哪里？關(guān)鍵的東西還是回避的?，F(xiàn)在一到企業(yè)，就可以單刀直入，少則幾分鐘，問上幾個(gè)問題，就對(duì)企業(yè)的情況基本心中有數(shù)了，而且八九不離十。由此，碰到每次上課，如果是自己安排的會(huì)議，盡可能提前安排，不是自己安排的會(huì)議，盡可能讓相關(guān)人員去。這個(gè)課程對(duì)我們政府的經(jīng)濟(jì)管理工作也是非常重要的，經(jīng)濟(jì)工作是我們的基本抓手，需要了解企業(yè)一線的情況，也是需要面對(duì)戰(zhàn)略、人才、財(cái)務(wù)投資、電子商務(wù)及信息化問題及市場或者營銷問題等等。從自身角度，要把國家的錢用好，也很不容易。

企業(yè)是企業(yè)家的作品，有什么樣的企業(yè)家就有什么樣的企業(yè)

曾經(jīng)送幾乎所有的企業(yè)中層領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)習(xí)、上市公司的幾個(gè)董事長或總經(jīng)理告訴求是院，之前，每星期一的辦公會(huì)議最希望有人能夠參與討論；結(jié)果基本上都是我一個(gè)人在講，也不知道他們能不能理解？懂不懂？對(duì)我的講話有沒有不同的想法？總感覺距離比較遙遠(yuǎn)，常常話不投機(jī)，會(huì)議布置一下工作很早就結(jié)束了。

同時(shí)，因?yàn)榻?jīng)常出差，回來還常常在辦公室桌子上看到管理骨干的辭職信；想通過多發(fā)一點(diǎn)獎(jiǎng)金或福利，也越來越?jīng)]有感覺了？也不知道到底要發(fā)多少才是個(gè)頭？學(xué)了這個(gè)課程之后，對(duì)人事部說，要提高素質(zhì)，送中層以上的干部分批學(xué)習(xí)；人事部做了一個(gè)方案，如果要提拔就要學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)，都要簽合同，畢業(yè)以后要工作一定年限?，F(xiàn)在，效果真心不錯(cuò)，不但企業(yè)上了市，而且，也不怎么擔(dān)心出差回來看到辭職報(bào)告了；星期一的辦公會(huì)議變成了諸葛亮?xí)?，到中?/SPAN>12點(diǎn)都停不下來，對(duì)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展包括員工收入的可持續(xù)提高非常重要；以前部門與部門之間，內(nèi)部的溝通，常常小事情變成大問題，非要董事長最后有一個(gè)態(tài)度不可，現(xiàn)在這些問題基本上變成了小問題或者不是問題了；觀念、價(jià)值觀、知識(shí)等的更新，降低了溝通成本，提高了效率。意外的是，有一次，春節(jié)去家訪，有個(gè)中層干部的全家人都對(duì)我千恩百謝，特別是父母，以前從來沒有想過孩子會(huì)可能再讀一個(gè)香港的碩士課程；當(dāng)著我的面叮囑孩子要對(duì)企業(yè)的培養(yǎng)要感恩；這個(gè)人之前的心思是很活的。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不同的知識(shí)可以看到不同的世界

作者直接參與了近20年的商學(xué)院課程，也讀過幾個(gè)不同背景大學(xué)的研究生或MBA、DBA課程，到訪了很多著名的商學(xué)院和國內(nèi)外幾百所大學(xué)。體會(huì)到，現(xiàn)在這個(gè)環(huán)境，哈佛的案例教育這么牛，這么先進(jìn)，能夠給我們復(fù)制一個(gè)阿里或者騰訊出來嗎？連馬云這么強(qiáng)大、資源這么豐富，都復(fù)制不了騰訊？環(huán)境變了，MBA本身也面臨著很大的挑戰(zhàn)與轉(zhuǎn)變。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，全球化競爭非常激烈的背景下，普遍重視企業(yè)的核心競爭力和知識(shí)產(chǎn)權(quán)等情況下，估計(jì)用簡單的案例方法，去復(fù)制一個(gè)工廠都已經(jīng)變得非常的困難了，除非不以賺錢為目的。那些依靠簡單的案例，大復(fù)制、大發(fā)展塊狀經(jīng)濟(jì)的年代已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)。進(jìn)入一個(gè)個(gè)性化、差異化、知識(shí)化的時(shí)代；不同的知識(shí)和檢驗(yàn)，可以看到不同的環(huán)境或世界。 這些，都在迫使企業(yè)，必須重視知識(shí)型企業(yè)的建設(shè)，重視企業(yè)核心競爭力的培育。

企業(yè)轉(zhuǎn)型，首先需要觀念、知識(shí)更新和轉(zhuǎn)型，首先是企業(yè)家轉(zhuǎn)型

本質(zhì)上，MBA是一個(gè)來自于實(shí)際并且必須回到實(shí)際的專業(yè)學(xué)位。很多學(xué)員無論在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)方面，還是對(duì)商業(yè)的感悟方面以及對(duì)商業(yè)機(jī)會(huì)的敏感性、發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和把握的某些方面，常常會(huì)高于傳統(tǒng)商學(xué)院的一些老師；因?yàn)椴煌睦骝?qū)動(dòng)和壓力使然。來學(xué)習(xí)的目的主要希望能補(bǔ)一下自己的短板，更新一下系統(tǒng)性的“知識(shí)操作系統(tǒng)”，擴(kuò)展一下資源，再拿一個(gè)學(xué)位。因此，需要教學(xué)相長、共同研究，共同適應(yīng)或應(yīng)對(duì)環(huán)境變化的挑戰(zhàn)，與時(shí)俱進(jìn)、不斷給自己或所在的組織、企業(yè)一個(gè)煥然一新的今天和明天；促進(jìn)MBA教育的質(zhì)量與效率的不斷提升。（作者單位：浙江省求是經(jīng)濟(jì)與管理科學(xué)研究院）

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